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标  题: 霍顿执教的与“中”不同之处1
发信站: 紫 丁 香 (Mon Sep  6 13:54:58 1999) WWW-POST


http://sports.sina.com.cn 1999年9月6日 09:53 新报-北京足球 

九强赛即将打响，国奥队面临挑战。迄今为止，人们对于目前这支国奥
队的了解更多地是基于其比赛的战绩以及赛场上的表现。其实，自从执掌国
奥队主帅教鞭以来，霍顿一直在用他自己的执教思想，来武装着手下的一群
弟子。有人说过：想了解国奥队，必须从了解霍顿开始。此话不假。

记者曾经亲耳“聆听”过霍顿当众解析自己的足球思想与执教方法，感
觉其中有不少与中国传统的足球思想与执教方法的不同之处。笔者无意吹捧
霍顿，只是有一点可以肯定：在未来九强赛中，霍顿不论是成功或是失败，
其原因都可以归结为这些“不同之处”。但愿通过笔者对霍顿所言的真实记述，
关心国奥队的读者、球迷朋友可以把霍顿、霍顿思想以及国奥队的战术打法
看得更加清清楚楚、明明白白、真真切切一些……

中国足球近廿年的发过程中，直至霍顿到来之前，除了德国人克劳斯·施
拉普纳93年前后统率过中国国家队一段时间之外，一直是中国人自己在操持
着中国足球，把握着中国足球的发展方向。虽然从年潍泗、高丰文，到徐根
宝、戚务生，这些中国教练中的代表人物各自有着自己的某些执教特点，但
总体上讲，他们都只不过是中国“传统”足球执教思想上不同程度地稍有侧
重而已毕竟，中国足球范畴内对于足球理论上的相对匮乏，身处其中的中国
教练很难在一些从实践中得来并积累起来的“中国式”的执教思想中“游离”
出来，另僻蹊径。于是，从“地球那边”走来的霍顿，“下车伊始”便逐渐表
现出了他执教思想中的许多与 “中”不同之处

　　一、国家（奥）队训练的重点不应是体能和技术

　　众所周知，一支球队的成功要建筑于以下4个方面体能、技术、战术和心理。

对此，霍顿之前的中国教练同样知晓。从年潍泗提出的“国家队要练ABC
（基本技术）”，到高丰文、徐根宝、戚务生大张齐鼓地让国家（奥）队集中封
闭，大练体能，不难看出：技术与体能过去一直是国家（奥）队集中训练时的
两大必修课。

但霍顿不同，他认为，国家（奥）队的训练中，体能、技术的训练几乎可
以“忽略”；而战术与心理的训练才是“重中之重”。 

霍顿如是说：越来越多的球队通过生理和生化的手段使得球员的体能有了
很大的提高；也就是说，只要掌握一些基本的训练方法，保证相对充分的训练
时间，任何一个级别的球队的球员都可以将自己的体能提高到一个相对高的水
平上。由于人体体能的极限大体相当，使得比赛双方球员的体能状况也相对接
近。体能在比赛中决定胜负的作用越来越小，因此，国家（奥）队在为备战重
大比赛之前的训练中，体能训练不应成为重点训练的科目。 

至于技术训练，霍顿如是说：一名球员在15岁左右的时候，其足球技术已
经基本固定成形；17、18岁的时候，球员处于在实战中应用技术的阶段，只是
不断地将自己的技术“熟练化”；到了20、21岁之后，球员的技术水平已趋于
稳定，这时候，技术训练也同样不能再成为训练的重点。

霍顿举例说明：像范志毅或者黎兵这样的球员，即使天天练技术，在国家
队集训的有限时间内，“不可能会有大的提高”。 

霍顿的结论便是：对于国家（奥）队球员来说，体能和技术都已经“基本
具备”了应付实战的水准，因此，国家（奥）队的训练中，如果对于体能和技
术的训练依然大量投入，其实际效果只能成为一种“事倍功半”。

　　二、战术训练目的在于缩小差异，化零为整。

即然，在一支球队成功的4大要素中，霍顿“看轻”体能和技术，其自然
将“看重”剩余的2项战术与心理。

　　霍顿首先认为：国家（奥）队的训练，最重要的便是“战术”训练。

霍顿举例说明道：以国奥队参加奥运会外围小组赛时的球员组成为例，22名
球员来自国内15支俱乐部球队，每支俱乐部球队都有不同的打法；换言之，22
名球员头脑中一共拥有着15种不同的战术理念。

与此同时，22名球员个体档次的差距也有着“天壤之别”像同样是后卫队员，
孙继海踢过英国甲级球队，而郑智只是在中国乙级队(业务队)中踢球。

上述两种差异如果不能统一在一种战术之下，而是各自为战的话，则球队在
比赛中只能成为“一盘散沙”，战术组合上漏洞百出，体现不出整体的战斗力。

霍顿据此认为：国家（奥）队的训练，必须将统一的战术训练摆在至关重要的
位置上，而且统一的战术可以在短时间内让球员理解、掌握，进而使球队整体水
平“迈上一个新台阶”。

　　为此，霍顿要让国家（奥）队的每一名成员回答两个问题

　　1.每个人是否明确在比赛中自己的攻防职责？

　　2.个人的攻防职责又该如何溶于全队整体的攻防打法之中？ 

霍顿执教中的言必提“战术”、言必提“整体”的“习惯” 实际上与此前的
中国教练有着很大的不同。此前，高丰文的“防守反击”只能是一个战术指导思
想，但缺少战术方法；徐根宝的 “抢、逼、围”只是一种单纯的“防守原则”，并
非攻防兼顾；戚务生的“个人突破”及“边路进攻”要求也仅处于“局部战术组
合”，尚且缺少宏观整体的战术把握。相比之下，霍顿的“整体攻防战术”的提出
与实施，似乎更明确一些，也有着相对系统的理论作为基础。

　　三、心理调整是战术体现的前提。

姑且不论“恐韩症”、“恐伊症”是否存在于中国队身上，但中国队多次在关
键的比赛场次中败北导致前攻尽弃则是一个不争的事实。尤其中国队面对实力明
显弱于自己的对手，而“阴沟翻船”，其症结无疑便是在临战心理上出现了问题。

以往每逢大赛，中国队要么盲目自信，要么信心全无，在激烈、残酷的比赛
过程中，心理剧烈波动，直至失衡、崩溃。然而，历届中国队的教练在对队伍心
理问题的把握上以及在解决心理问题的方法上似乎都没有一套足够系统、清晰的
认识。

霍顿认为：心理状态如何对一支球队的发展、前进有着至关重要的作用。球
员在比赛中的表现出的“状态”的高低，不是指体能、技术、与战术，归根结蒂
是心理对球员的影响；而球队（员）的心理状态直接决定着其自信心的强弱。

如果说，霍顿上述对于球队（员）心理状态作用的理解并无与“中”不同之
处的话，那么，其对于解决球队(员)心理问题所提出的方法，则有相对“独到”
之处。

其一，在训练中主动设计与实战相同的“环境”让队员在训练中反复完成相
应的技术、战术运用，形成“心理惯性”，直至在比赛中也能顺利完成，发挥应有
水平。

其二，让球队尽可能地取得一场又一场比赛的胜利用不断的胜利去增强球员
的自信心，抛弃心理上的畏惧与恐慌。

在以往中国教头每每大赛之前，都要以“爱国主义”、“英雄主义”的口号，
向队员做出一成不变的动员的时候，霍顿在增强球员自信心的方法上的举措，似
乎更实际一些，甚至可以说是更接近一种“心理学”范畴内的“科学性”。

比如，霍顿介绍说：每次国家（奥）队集训，他都要将过去球队比赛的录像
剪辑为球员播放剪辑的内容都是球员在充分体现其战术打法的基础上，攻防取得
显著成果的攻防场面。之所以这样有选择地为球员“展示自己”，就是为了让球员
建立一种“只要按照既定战术充分执行，就一定能攻得进、守得住，取胜最好的
战果”的“心理暗示”，一点一点使球员的自信心真正地变得强大起来。

霍顿总结道：一名教练的工作必须有重点；我的工作重点就在于战术于心理
的训练前者将球队统一在一个整体之下，形成合力；而后者则能使球员树立自信
心，最大限度地保证战术的合理实施与作用体现。


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