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标  题: 终身制被打破 吉大45名“博导”落聘“下岗”(zz)
发信站: 哈工大紫丁香 (Wed Nov 30 10:23:44 2005), 转信


终身制被打破 吉大45名“博导”落聘“下岗”

作者： | 2005-11-30| 来源：新华网

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【内容提要】：吉林大学“博导”选聘改革近日完成，４５名“博导”在新一轮选
聘中“下岗”——失去了招收下一届博士生的资格。这个举措在国内高校中极为罕
见，被一些教师形容为一场“深源地震”。

    一场“深源地震”——吉林大学４５名“博导”落聘“下岗”     

    新华网长春１１月２９日电（记者马扬）吉林大学“博导”选聘改革近日完成
，４５名“博导”在新一轮选聘中“下岗”——失去了招收下一届博士生的资格。
这个举措在国内高校中极为罕见，被一些教师形容为一场“深源地震”。 

    震中：“博导”终身制“堡垒” 

    “博导”是人们对博士生指导教师的习惯性简称。这次“下岗”的４５名“博
导”，学科之广涵盖了吉大所有的８个学部，年纪最大的５９岁，还有部分人为外
聘“博导”。导致他们“下岗”的原因很简单——科研项目数量没有达到学校要求
的标准。 

    自２００５年４月末至１１月初，吉林大学对全校所有博士生导师进行了与过
去做法不同的重新选聘：不设岗位数，只按理工农医和人文社会科学两大类制定选
聘标准，达标者都有机会在新一轮聘任中成为“博导”；不达标的现任“博导”必
须“下岗”。 

    吉林大学出台的选聘细则要求，“博导”必须具有明确的研究方向，正在从事
教学、科研工作，承担国家、省部级科研课题或主持其他有重要价值的项目，有必
要的科研经费，近五年来的科研成果、学术水平在国内居本学科前列。新增“博导
”必须具有博士学位，应承担过研究生课程的教学工作，年龄５５岁以下的教授应
每年讲授一门本科生课程，有协助本人指导博士研究生的辅助人员。 

    学校规定，自２００６年开始，落聘的“博导”将不再拥有招收新一届博士生
资格；对其已经招收的博士生，暂时仍可以“博导”的身份指导他们完成学业，或
由学校为学生转换导师。 

    由于“博导”是在教授的基础上选聘的，很多单位便给予其高于教授的特别待
遇，使其在事实上形成了教授之上的又一个层次。在传统意识中，“博导”除了代
表一个人在学术上的造诣外，更代表了一种很高的荣誉，是高校教师中除院士外身
份最高的象征。“博导”的桂冠一旦戴上，就很难取下，形成了事实上的“终身制
”。吉大的此次改革，因此而被认为是对“博导”终身制“堡垒”前所未有的撼动
。

相关新闻：北大试点废除博导终身制 学生自选导师

震源：现行“博导”选聘制弊端 

    对于这次改革，吉林大学有关负责人表示，当前绝大多数高校中实行的“博导
”选聘制度存在弊病，制约着学校的学科建设。大学要发展成为高水平研究型综合
性大学，就必须敢于突破和创新。 

    由于以往对“博导”选聘制的改革一直停留在新聘“博导”的层面上，“约定
俗成”的“博导”终身制被看作“雷区”未予触动，导致一些被聘为“博导”的教
师或不求上进，得过且过；或不专心搞教学和科研，热衷于各种社会活动；个别“
博导”甚至利用自己的身份到处挣钱。这些问题给高校学科建设和学术水平的提高
带来了一定阻碍。 

    吉林大学副校长裘式纶说，导致吉林大学此次痛下决心对“博导”“开刀”的
原因有三个方面： 

    一是一些教师成为“博导”后人际交往、社会活动大量增加，但在学术上却停
滞不前，距离“博导”的要求越来越远，虽已得不到学术同行甚至是学生的认可，
“博导”的帽子却照戴不误。没有优胜劣汰就没有生命力，“博导”也不例外。 

    二是教育部多年来一直要求博士生导师不要搞终身制，但多数学校并未如此执
行。吉林大学在具体工作中发现，“博导”队伍参差不齐，对提高学校科研和教学
水平阻碍很大。学校要进行学科建设，就必须痛下决心，从软肋处“开刀”。 

    三是目前国内大部分学校只有教授才有资格担任博士生导师，吉林大学也是如
此。今年初，吉林大学对全校所有近２０００名教师实行了职称聘任制改革，一些
博士生导师没有竞聘上教授，因此事实上已经失去了继续担任“博导”的资格。此
外，合并为新吉大前的6所高校分别属于不同的部委和地方，各自制定的博士生导师
的标准也不尽相同。合校５年多来，磨合期基本结束，作为新吉林大学的博士生导
师，应该有一个统一的标准。 

    震波：平静表面下暗流涌动 

    “真是吓了一跳，公示那天，得知院里那位带了多届博士生的‘博导’没被聘
上，心里当时就是一震。”吉林大学计算机科学学院一位教师这样描述自己的心情
，“看来任何时候都不能心存侥幸，必须不断努力。” 

    各学部的教师仍如往常一样进行着各种教学活动。尽管受到强烈震撼，包括多
数“下岗”博导在内的吉林大学教师却似乎是平静地接受了这样一场深度变革。 

    表面平静的校园却并不平静。裘式纶说：“个别下岗‘博导’找到学校，陈述
自己没达标的客观原因，请求学校能够重新考虑让他们‘上岗’；一些老师也明显
表现出了对科研项目申请的积极性。” 

    一位下岗“博导”的博士生私下说，他的老师很着急，整天忙着落实各种项目
和科研经费。他自己也有些着急和茫然，一时也不知该如何是好。吉大化学科学院
部分教师认为，改革像深源地震，在深层次对每个人造成了强烈震撼。对每个人都
有警示作用。地学部博士生导师徐学纯认为，改革说明，“博导”今后必须注重科
研成果和水平。要当好“博导”，培养出合格的博士生，自身的水平和成果更要上
去。人文学院青年教师王秋彬说：“改革制定了明确具体的量化指标，对我们这些
年轻教师也有很强的激励作用。” 

    吉林大学的这场改革给同在长春的东北师范大学也带来了震动。部分教师认为
，高校改革是大势所趋，吉大此举给师大乃至国内所有高校教师敲响了警钟。 

    也有人对此举心存疑虑。他们认为，当前中国大学存在的问题，很多是学术体
制不健全造成的。传统的“博导”资格认定方式没有发生根本性的转变，吉大的选
聘改革仍属权宜之计。（完） 

    争鸣:博导终身制，废除还是完善？

    说是要“废除博导终身制”——我想问的是，我们什么时候规定过实行的是“
博导终身制”？哪个文件中明文确定博导是可以终身的？人们常挂在嘴上的所谓博
导终身制，不过依赖于许多既有博士招生体制的一种习惯，或曰“非正式制度”，
是其他“源制度安排”的一种必然结果罢了。既然本就没有明文规定什么“博导终
身制”，想通过“废除”来革除其弊端，也就是无的放矢的空谈了。 

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　　博导怎成了非驴非马的资格？

    中国为什么很难出大师？博士生“炒”导师凸显了什么？

    薄薄一纸“研究生转导师申请表”，在上海交通大学９名博士研究生和他们的
导师看来，却是如此沉重。一年前，上海交大电子信息技术学院９名博士生先后向
学校要求更换导师王永成，到去年７月，他们全部转到其他导师名下。但是“申请
表”排在第一位的“转出导师意见”一栏，始终是一片空白。  

    欲去博导终身制 先废博士点终身制

    淡化博导荣誉性质，还原其岗位特征——看上挺美的一个制度矫正：通过资格
与身份脱钩，头衔与岗位挂钩，博导的职业责任和岗位色彩将会得到强化，过去那
种博导身份“终身化”的现象将终结……不过，多用点脑子就会发现，这种预期不
过是一厢情愿的美化罢了。


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