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标  题: 博客对大学教育教学方式的影响(zz)
发信站: BBS 哈工大紫丁香站 (Tue Dec  6 22:33:43 2005)

博客对大学教育教学方式的影响
                                       

博客（blogger），对应的英文词是weblog或blog，也即“网络日志”，在中国“博客”渐
为人知，是从2002年8月8日，方兴东和王俊秀二公创办“博客中国”并给出了“博客”这
一中文译名开始，当时“博客中国”不过吸引了李希光等六十余位学者加盟，“博客”真
正的为一般的中国人所知道，一般认为是发生在2003年秋冬的“木子美事件”，到了今天
，据保守估计，目前国内的注册博客已达300万以上。

尽管博客的发展已经成如火如荼之势，尽管博客中国网站甚至有专门的教育博客专栏，但
是博客真正的应用的教育教学的实践当中的例子还是少见的，吉林大学的木斋教授的博客
“木斋文学”在这样作出了有益的尝试，本文试通过对博客的传播模式和“木斋文学”近
一年来在教学中的成功应用来考察作为一种崭新的传播和交流工具，博客在教育教学尤其
大学教学中起到的积极作用，并且来探讨在目前博客教学方式中存在的一些问题。

作为一种传播媒介，大致有两种含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具
或技术手段；第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织、即传媒机构。这
是对大众传播媒介的界定，而作为崭新的媒介的“博客”也具有这样类似的含义：

 “博客”一词既可以指作为网页形式的行为结果，即作为载体的博客网页；又有可以指进
行博客写作的行为人。但是要给“博客”一个准确的定义，何其难也，美国《圣何塞水星
报》的专栏作家丹.吉尔默的定义被学者们广为引述，他认为博客是新闻媒体3.0。（旧媒
体  old media是1.0，新媒体 new media是2.0，自媒体 we media是3.0），“最早的博客
”孙坚华具体的界定说：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为
个人化表达，二是以日记体方式而且频繁更新，三是充分利用链接，拓展文章内容，知识
范围以及与其他博客的联系”。孙坚华的概念总结出了博客，尤其是典型博客的一些表现
特征，但是仅仅这些特征还不足以显示博客带来的革命性变化，还不足已被称作是“自媒
体”，下面我们从博客的传播过程上来考察一下，博客对传播带来的颠覆性改变。

第一，   从传播的主客体来看，“博客”的传播，改变了彻底改变了大众传播的受众模式
，模糊了传播的主客体，使得大众传播中的传播主体“专业化的媒介组织”消失，博客传
播的主体成为个体的人。许多学者论述的博客传播的“零进入”门槛，主要就是指博客作
为一种媒介，不再是高高在上的，而是人人可以接触的，这也是丹.吉尔默的自媒体概念的
含义之一，同时也是孙坚华所谓个人化表达的基础。

第二，   从传播方式上看，博客的传播模式可以用下面的图表来表示：

博客的传播具有是离散性和网络性的特征，在博客世界当中，离散性使得它没有传播者与
受众之分，每一个博客可以说都是传播的主体，同时每一博客同时又可以介入别人的传播
或者说叙述当中，从一定意义上说，博客传播和icq一样，在一定意义上回归到了人际传播
的层面，但是，博客传播的网络行同时又使得它不同于人际传播的隐私性而具有了公开性
，这种公开性也不同于大众传播对信息采取的分享形式，而成为一种信息的共享形式，一
个博客在提供信息的同时也可以从他人那里获得信息，从根本上说，正是博客传播的离散
性和网络性使得它的传播方式成为一种突破了传播的主客体、从分享变为共享信息资源的
传播。

第三，   从传播效果上看，博客的传播效果一般被认为很难和专业化的媒介组织的传播效
果相媲美，但是由于博客传播由于它的离散性和网络性，他的传播效果是难以预估的，因
为它的离散性的缘故，个人化的博客在数以百万计的博客世界当中，其声音是渺小的，具
有“众声喧哗”的一面；但是博客传播依附于全球传播的网络，这又使得他的传播在广度
和自由度上具有不可比拟的优越性，甚至可以使得个人变得全球化，从这点看来，博客传
播和大众传播具有同样甚至更大的“赋予社会地位”等传播效果，这也是一些博客一夜成
名的原因所在。

这样简单的分析一下博客传播，我们可以说，个人化、离散性、网络性和共享性等等看似
矛盾着的特质杂糅在一起，就构成了博客传播作为一种崭新的自媒体传播的特征。但是要
给博客一个精准的定义，正如方兴东所说的那样，由于博客形式本身就是综合了多种原有
的网络表现方式，因此要严格界定这个“混血儿”不太现实，而且不能过于陷入形式主义
。随着演变，博客的形式会越来越多样性。因此对这样一个发展着的事物下定义，本身就
是不明智的，我们主要也不是探讨这个定义应该如何做，因此我们不在这里多做纠缠，分
析了他的传播特征，是为了在后面论述中，更好地分析博客应用到教学当中之后是如何影
响和改变了大学的课堂教学，是如何补救了在大学教学中日渐严重一些弊端和问题的。

大学课堂教学中的问题

——以大学的文科教学为例



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