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标  题: 国外教育界反思：“快乐教育”有缺陷(zz)
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国外教育界反思：“快乐教育”有缺陷

作者： 杨明方| 2005-12-09| 来源：人民网

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【内容提要】：近期，美国、英国、澳大利亚等国的教育改革出现了强调学生基础
学力的倾向。他们认为，“快乐教育”在开发学生创造力、促进学生全面发展的同
时，也存在一定缺陷。

　　近期，美国、英国、澳大利亚等国的教育改革出现了强调学生基础学力的倾向
。他们认为，“快乐教育”在开发学生创造力、促进学生全面发展的同时，也存在
一定缺陷。

　　美国：努力提高学业标准

　　一项针对学生成绩和学校毕业生比例的研究指出，美国教育在全球的地位正在
下降。与欧洲、亚洲和世界其他地区的学生相比，美国15岁的中学生数学的应用技
能和生活技能测试的成绩低于平均成绩。在25岁到34岁的成年人中，美国高中以上
毕业的人口比例在发达国家中位列第九。在同一年龄组中，美国拥有大学学位的人
口比例和比利时并列第七。经济合作与发展组织（OECD）教育专员巴里·麦高说，
20年前，美国在这两项中排名居世界第一。

　　这项由经济合作与发展组织30个成员国参与的年度排名，是这些国家评估他们
各自教育体系并决定是否改革教育政策的重要依据。

　　另外，《纽约时报》的一则报道显示，2005年全美国大约有120万高中生参加大
学测试（ACT），仅有不到1/4的学生达到了阅读理解、英语、数学和科学4个学科的
基准。这样的表现似乎为美国政府继续努力提高学业标准、提高对学校和学区的评
估标准提供了理由。布什政府制订的《不让一个孩子掉队法案》，重新界定了标准
化考试、排队和处罚的有关标准。

　　英国：数学难度有待提高

　　英国一些数学教育研究机构进行的跟踪研究发现，目前英国基础教育数学标准
与10多年前的数学标准相比降低了。据英国《独立报》近日报道，今年一次由英国
资格与课程当局主导、全英超过1/4的14岁学生参加的数学考试结果表明，其通过率
下降至22.5％。而去年其通过率为31％。

　　英国媒体就此评论道，这表明工党政府制定的基础教育数学标准的难度应该加
大，而不能为了迎合学生的需要一再不负责任地降低；否则，任其继续这样发展下
去，必将会导致英国基础教育整体质量下滑的危险。

　　澳大利亚：回归简明课程大纲

　　一项针对660位澳大利亚防卫学院新生的调查显示，很多学生口头交流技能很好
，但是写作却经常出现语法错误。一些高中生进入大学后竟然写不出完整的句子。


　　目前，澳大利亚所使用的是“新世纪课程”，但有关调查显示，在“新世纪课
程”标准下，澳大利亚的学生正在退步。

　　澳大利亚从上世纪80年代和90年代开始采用基于结果的教育。澳大利亚教育顾
问凯文·窦耐利研究发现，“其缺点是课程无法使学生掌握必要的基础知识、理解
能力和技能。”美国已经放弃了这种教育，采用标准方法，但澳大利亚的课程大纲
甚至不如美国加利福尼亚州的严格。

　　澳大利亚联邦教育、科学和培训部部长尼尔逊说，澳大利亚需要回归到更加简
明、更加规范的课程大纲，使教师能够据此教学，家长能够理解和使用它去促进孩
子的进步。


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