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发信人: nlxd (穿过你的黑发的我的手), 信区: EduInfo
标  题: [转载] 日本大学的运行体制思考(1)
发信站: 紫 丁 香 (Wed Dec 29 19:17:00 1999), 转信

【 以下文字转载自 undergraduate 讨论区 】
【 原文由 gl 所发表 】
    闲来无事，也稍微留意一些中日两国在学校管理运行体制和教育思想
方面的异同，平时偶尔也在网上阅读一点相关的文章，现在整理一下，放
在这里。

一、教授负责制及其运行方式
    对日本的大学感触很深的恐怕就是教授负责制了，其运行方式非常的
简单明了。日本的大学的“讲座”相当于我们中国大学的教研室，其研究
室的设置有些类似于我们目前的课题组。一个“讲座”通常由一位教授，
一位副教授，一两位助手（相当于我们的助教）及几位教学秘书和科研辅
助人员组成。其教授相当于国内大学的教研室主任。相当于我们系（院）
的设置叫做“学科”，每个学科的学科事务室专门从事对学生的日常管理
和教学科研辅助等事务性工作。一个“讲座”代表着一个研究方向和几门
相关课程，教授集教学科研重任于一身，拥有非常大的权威和权力。在一
些大学学科长（系主任）的产生并不是根据选举产生，而是采用轮座制，
一个讲座担当一年，这并不需要每个教授有多大的组织能力和口才，只需
要把每年的例行教学活动及科研交流活动组织下来即可。全体教授组成系
里的学术委员会，这个组织类似于学校的教授会，是一个学科最具权威的
组织。主要负责职称评定，人事进出，博士硕士研究生留学生以及本科生
的入学面试，毕业论文答辩审查等本学科重要事情。

    讲座的教授通常是终身制，直到63岁退休时，这个教授的位置才会归
其他人。名额空出之后则要根据副教授的水平来提升教授，从其他学校聘
任的情况也是很多的，这样的公开招聘在日本特别多，因此各个学校教师
的流动也相当频繁。当没有合适人选的时候，就暂时空缺，所以偶尔也可
以见到没有教授的讲座。由于实行教授负责制，教授拥有学校教学和科研
的全权，在社会中则自然形成了极高的威望和尊重，这一点和我们还是有
很大的不同的。

   日本大学讲座的运行方式比较有特色，是一层带一层的金字塔式的梯
队制度。教授和副教授的主要任务是教学和把握科研方向，加强横向联
系。有日本人称教授是“学会政治家”，这个比喻很形象，大部分人晋升
了教授后，就基本不做具体的科研工作了，他将担当较重的教学（授课）
任务，尤其是讲授本学科的专业基础课，其余精力则全部投入到全国学术
委员会竞选，横向科技交流及各种评审上面。相对来说，日本的副教授是
最辛苦的阶层，既要给学生授课，又要做具体科研工作。还要广泛社交为
自己未来晋升教授铺路。一般情况下，日本大学里的助手是不讲课的，他
们的中心任务就是科学研究。一名助手带几名博士生，一名博士生带几名
硕士生，一名硕士生带几名做毕业论文的本科生，日本大学的研究室就是
由这么三、五位老师，几位辅助人员和一大群学生组成的。

    细细想来，这种分工安排很有合理性。大学的助手刚刚读过博士，是
科学研究的生力军，借着博士论文研究的惯性搞下去，会很快成长起来；
教授科研教学多年，积累了丰富的经验，其首要任务理所当然地就是通过
教学传授知识给学生。而国内大学有些时候确刚好相反，很多学生是慕名
报考进来的，大学念了两三年，几乎和大名鼎鼎的教授没有谋面；而年轻
教师则教学科研及家庭生活压力很大，不堪重负。我校目前正在进行与国
际接轨的教育体制改革，国外大学的这种教授负责制确实值得借鉴和参
考。


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